As-saggi

Individuazione dell’oggetto di studio.
Perché lo spogliatoio maschile come oggetto della nostra indagine conoscitiva? La scelta è stata determinata dalla sua duplice valenza, in quanto luogo dell’aggregazione e in quanto luogo dell’immaginario. Lo spogliatoio maschile è, per questi suoi aspetti, un luogo comune sotto tutti i punti di vista. È il luogo in cui si trova, transitoriamente, una comunità maschile, di età variabile, ed è il luogo intorno al quale gravitano le più colorite teorizzazioni in merito al mondo maschile.

Individuazione e determinazione dei criteri d’osservazione
1. Screening sulla popolazione attiva e passiva.
“Signora, buongiorno, stiamo svolgendo una ricerca sugli spogliatoi maschili, lei sa dirci qualcosa in merito?”
“Oh, sì giovanotto, sono vecchia, ma so molte cose sugli spogliatoi maschili. Vede, il mio povero marito, che il Signore l’abbia in gloria, quando giocava a pallone, tornava a casa con dei racconti molto simpatici e mi sono fatta un’idea abbastanza precisa.”
“Interessante, ci dica... possiamo scrivere sui nostri appunti il suo nome Signora...”
“Piera, sono la Signora Piera.”
“Quindi, Signora Piera, lei sa di cosa parliamo se le chiedo di descriverci alcuni luoghi comuni sugli spogliatoi maschili.”
“Oh, sì, vede, alcuni sono veri, ma altri no.”
“Interessante e poi?”
“Poi, vede, vede quella finestrella che dà sul cortile?”
“Sì, la vedo.”
“Ecco, vede, è la finestra di una doccia di uno spogliatoio... sa, la televisione stanca, quello che succede sotto quelle docce invece no.”
2. Individuazione degli osservatori “ideali”
La Signora Piera!
3. Raccolta delle modalità osservative più efficaci
Quelle della Signora Piera: appostamento, registrazione, annotazione giorno, ora ed età dello sviluppo; chiacchiere sul pianerottolo; chiacchiere in quartiere.
4. Standardizzazione delle modalità osservative più efficaci
La Signora Piera è metodica e ci ha permesso di usare il suo schema osservativo, nonché di riprodurlo.
5. Individuazione delle variabili significative
A cura della Signora Piera: l’aver vinto o l’aver perso; età; livelli di conoscenza dei presenti; livelli di conflittualità all’interno del gruppo di riferimento; livelli di coesione; livelli di confidenzialità; presenza o assenza di un elemento nuovo; livelli di autostima dei singoli individui; livelli di adeguamento alle regole del gruppo; stadi dello scherzo; stadi di tolleranza allo scherzo; assenza di un elemento indispensabile al lavaggio o alla vestizione; elementi di disturbo quali squillo di un cellulare, voce del guardiano, voce di un abitante del circondario, acqua non calda, scivolata e caduta di un soggetto; spegnimento involontario o volontario della luce; tempo previsto per la permanenza ed eventuale sforamento dei tempi prefissati.
6. Applicazioni in laboratorio
Messa in opera di una stanza di simulazione e riproduzione delle condizioni sopra descritte; simulazioni con studiosi, con volontari e con ignari. Gestione della presenza delle variabili significative. Videoregistrazioni.
7. Applicazioni sul campo
Tenda attrezzata nel cortile della Signora Piera, in diverse ore del giorno e in diversi giorni della settimana, per la raccolta dati. Tempo di raccolta: tre mesi. Interviste nel circondario.
8. Verifica dei risultati ottenuti
Controllo del livello di falsificabilità dei dati in campo e di quelli in laboratorio. Paragoni con i dati ottenuti in laboratorio. Datazione e certificazione del materiale raccolto. Catalogazione e archiviazione del materiale come “materiale di riferimento”.
9. Comparazione con i risultati ottenuti dagli osservatori “ideali”
“Signora Piera, noi abbiamo fatto così, così e così, abbiamo raccolto queste cose qui, lei che ne pensa?”
“Un po’ riduttivo.”
“Grazie Signora Piera, la inviteremo al prossimo convegno.”
10. Convegno per la divulgazione dei dati raccolti
Occasione ludico-scientifica di incontro con altri studiosi, di comparazione, discussione e di gradevoli merende a buffet.